كتب @AlSanaa:
بسم الله الرّحمن الرّحيم
السّلام عليكم ورحمة الله وبركاتهإخواني وأخواتي روّاد مُنتدى المُهندس؛
مقال قيم أسأل الله تعالى أن ينفعنا به.:: الديداكتيك
نظرة عامة ::
1 - مصطلحُ الديداكتيك:
مصطلحُ الديداكتيك didactique (أو التربية الخاصة، أو منهجية التدريس، أو التدريسية، أو التعليمية) يُحيل إلى المنهج المتبَع في تقديم التعلمات من المعلم إلى المتعلم؛ وما يَستدعيه ذلك من فَهم وعمق ودراية بالمادة المقدَّمة، وطبيعة المتعلمين وسياقات أخرى كثيرة تُراعى عند التخطيط للتعلُّمات.
◄ وهو منهج عام يشملُ موادَّ متعددة (ديداكتيك عام).
◄ ومنهج خاص بمادة معينة الرياضيات مثلاً، وهو (ديداكتيك خاص).
◄ الديداكتيك العام يحيل إلى الفلسفة العامة أو قواعد النقل الديداكتيكي وأسُسِه.
◄ الديداكتيك يركز على: المعلم والمتعلم والمحتوى والسيناريو البيداغوجي. وهو مربع ديداكتيكي متفاعل.
◄ الديداكتيك الخاص يحيل إلى المنهج المتبع لنقل مادة من المواد التعليمية، تشمل الخطواتِ والمراحلَ والأنشطة والأهداف والعمليات ومؤشرات التقويم...
◄ وهناك من جعل الديداكتيك مرادفًا للبيداغوجيا، ومنهم من جعلها علمًا خاصًّا مستقلاًّ بذاته.
◄ ولكن الديداكتيك تنحو إلى كونها مادة تطبيقية، ليست إلا تطبيقات منهجية لتنزيل المعرفة وتمريرها والتفاعل فيها.
◄ مصطلح الديداكتيك لا يستقل عن حقول معرفية كثيرة؛ الحقل الاجتماعي، والنفسي، والمعرفي، والابستمولوجي...
2- النقل الديداكتيكي على مستويين:
◄ واضع المقرر: يَنقل المعرفة من المصادر والمراجع إلى الكتاب المدرسي المقدَّم للمتعلمين والمتعلمات، يراعي - طبعًا - المناسبة والملاءمة والمرحلة والفلسفة التعليمية والغايات الكبرى... (وفق دفتر تحملات معدٍّ لذلك الغرض / شروط التأليف المدرسي).
◄ المدرِّس ينقلها من الكتاب + تعلماته + تجاربه + طرائقه إلى الفئة المستهدفة من خلال أنشطة أو وضعيات، أو يلقنها تلقينًا.
3- فما الفرق بين المنهاج والمقرر؟
◄ المنهاج هو المخرَجات المطلوبة والقابلة للقياس.
◄ المقرر هو المحتويات، وهي لا تغطِّي إلا نسبةً يسيرة من المنهاج، يكتمل بالأنشطة والطرائق والأساليب والوسائل والتقويم...
4- طبيعة النقل الديداكتيكي على مستوى الفصل الدراسي:
◄ قد يكون النقل الديداكتيكي في الفصل الدراسي نقلاً نشيطًا فعالاً حسب الأدبيات البيداغوجية، وقد يكون نقلاً مختلطًا يجمع بين التلقين والفعالية، وقد يكون تلقينًا صرفًا.
◄ وقد لا يرقى إلى درجة النقل الديداكتيكي إذا بُني على النَّقل من هنا إلى هنا باللغة الأصلية من الكتاب، فيعد حينئذ نقلاً بالحرف أو انتقاءً لا نقلاً ديداكتيكيًّا (فن التدريس - التعليمية - التدريسية).
◄ ويكون النقل الانتقائي نقلاً ديداكتيكيًّا إذا استجاب للمواصفات الديداكتيكية والمرجعية المعتبرة، وناسب المرحلة العمرية، إذا وفقط إذا استوعبه المتعلم وتملَّكه؛ وهذا ضابطه.
◄ النقل مرتبط بوعي المدرس وبدرجة عمق تمكُّنه من المادة والتزامه بالعمليَّات الديداكتيكية والمرحلة العمرية وخصائصها والمسارات والأهداف الكفائية المتوقَّعة والمخرجات المنتظرة وآليات الضبط والتحكم ومؤشِّرات (التقييم) وآليات الدعم و(التقويم).
5- الرَّجْعُ الديداكتيكي من المتعلم إلى المعلم (الأستاذ):
هو صدى التعلمات المعرفية أو المهارية أو الوجدانية، تظهر أن من خلال التقويم التشخيصي أو التكويني أو الإجمالي (كل أنواع التقويم حتى الإشهادية منها) أو أساليب العصف والقصف، ينبغي أن يقابل بالدعم الفوري (الفيد باك) بشكل آني، أما إن تعلق الأمر بالقصف فيؤجَّل فيه التدخل إلى استدراج واستحلاب كل الرَّجع.
◄ ويُستثمر الرَّجع في بناء خطة الدعم.
◄ الرجع الديداكتيكي يفيد كذلك لغاية تقويم خطة العمل والممارسة الديداكتيكية، فيَقف المدرس على نقاط قوة المنهج والخطة المتبعة أو ضعفها، ويُعدِّلها حسب الحاجة، مستلهِمًا نظريات التعلم ونوعيةَ المتعلم (المعطَيات البيئيَّة والجغرافية والسيسو ثقافية والنفسية...)، ولا ينسى عنصر التكييف والتنزيل السليم.
.............................................
يتبع بحوله تعالى.
المنشورات: 2
المشاركون: 1